很快的，他開始從生理醫學的角度跟學生們分析，如何最大限度的卸力抵消衝擊，如何在武器上製造流血不止的傷口，如何確認人體上麵的要害……
再接著，他開始利用簡易的心理學原理，幫助學生們分析不同性格對手戰鬥中可能產生的心理破綻，以數學建模的方式計算戰鬥中身體的最佳走向，四肢揮舞的合理技巧，也就是我們平常所說的……招式。
他甚至還當場讓學生們捉對實驗，以掌握盲點突襲的技巧……
這個宇宙中的人，跟另外一個宇宙是不一樣的，因為他們可以一次又一次的突破極限獲得力量，而隻要獲得了力量，就能夠壓倒對手，所以在他們這裏，另個宇宙複雜係統的戰鬥技巧，他們聽都沒有聽過。
雖然老頭所說大多數他們都聽不明白，這並不妨礙他們開動大腦死記硬背，甚至是出門買來紙筆竭盡所能的記錄下來。
再讓他講下去，佛爾斯懷疑，隻需要一天，自己腦中現時留存的上個宇宙裏的戰鬥經驗，就會對這些野蠻人沒有絲毫優勢了！
物理學家，尤其是理論物理學家這玩意，研究的是整個宇宙的奧秘，拿他們的邏輯頭腦對其它學問做分析研究，還真有幾分殺機用牛刀的意味在裏麵呢！
故而，一堂演講，足足幾個小時，到中午吃飯的時候，痛心疾首的佛爾斯硬是將之中斷了。
理由也算冠冕堂皇，一堂課就這麽長時間，接下來老頭謝爾頓的時間是屬於自己的，屬於他那個管家身份的。
一幫鬥者鬥師依依不舍的散去了，臨別之際無比恭謹的拜別，說明天還會繼續來此聆聽教誨……
在這些粗夫莽漢的心目中，老頭謝爾頓已經接近於某些聖賢明哲的化身了，因為在此之前，從未有一個人，可以將鬥技技擊之術，總結的如此係統如此嚴謹充滿了哲理。
沒有錯，哲理！在此之前，隻有魔法，隻有宗教，才讓人有這種神而明之的觀感，但是在老頭這裏，鬥技這種東西也升華了，上檔次了！
雖然還不明白這種升華將引起怎樣的波瀾，在這些仗鬥技以傍身的家夥心目中，對老頭的崇拜卻是的的確確，僅比對神明的膜拜低一點。
所以，課程完了，課堂散了，這些學生們並沒有全都離去，至少一半留下來了，說要給老頭打下手，代老頭跑腿幹活。
這些人看向佛爾斯的目光不免就帶了幾絲怨憤，不是因為佛爾斯強行中斷了課程，而是憤怒他竟然讓老頭這樣的存在當下人。
迎著這些人的目光，佛爾斯隻覺腦瓜仁都疼了，老頭惹麻煩的功夫遠遠超出了他的預料，在可以預見的日子裏，老頭這塊擋箭牌究竟是會幫自己遮風擋雨，還是因為它本身的醒目耀眼，給自己招來無盡的明槍暗箭，佛爾斯都有些分不清了。
不行啊，不能像計劃那樣一味的操縱壓製了，在至少能夠控製住的情況下，還是讓他竭盡所能的幫自己多幹點活吧！
一念及此，佛爾斯揮手招來了老管家：“老師，你不是一直想研究魔法嗎？之前雜務纏身，現在終於有時間了，讓我們開始吧！”
“好啊好啊！”於老頭來說，傳道授業僅是他的第二愛好罷了，研究世界本質，搞清楚萬事萬物的內在聯係，這才
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