少量淺顯天文知識的課程《科學課》，裏麵也有少許計算，尤其是物理和化學入門的實驗，已經初現端倪，算是在初中正式分類之前打一下預防針，鋪墊基礎。
由於鋼穀政權與綠園的對立，因此淡化了不少生物學知識，可必要的生物知識還是要學的，因此科學課裏也有象征性的一些人體知識和簡略的生物介紹，但這隻是為了豐富內容，時刻強調的還是\"物理是人類進步最重要的階梯\"這一理念。
在條件不好的山區小學，科學課往往是數學老師順便代理，而王樹林因為家境不錯，讀的是幼兒園、小學、初中和高中一體化的學校，當時他的科學課由王竹華這個地理老師來上，隻不過小學時代王竹華不專門教授王樹林這個班級，並且當時沒認出來王樹林，科學課又不是主課，對王樹林的折磨尚未開始。小學的主課隻是英語、數學和語文，但鋼穀政府推崇的英語全球化，已經讓英語成為第一主課，數學其次，語文則再次，甚至到了初中，變得跟生物一樣不重要了。
因為科學課承上啟下，初中時學物理和化學也被要求需要拿出小學科學課來做參照，因此直到王竹華開始虐待他，他這本書還是保留的。小學時代愛憎分明，他被虐待了自然很憤怒和憎恨，於是就選擇了精神勝利法，把書皮上的老師畫像當成王竹華，用鉛筆塗了個稀裏嘩啦，但這是有所保留的，不然也不會用鉛筆，要是老師看到會立即猜到他的用意，便發泄之後就用橡皮擦幹淨，直到後來這本書用不上了，他才用碳素筆來畫。
科學課因為涵蓋了諸多課程，封麵太小無法全部包含，因此設計者很巧妙地設計了一個孩子充滿求知欲地舉手提問，老師則微笑著叫他起來回答，老師的手裏拿著一本書，書皮上居然也是這個畫麵的縮小版，而書皮裏的老師手裏也拿著這本書，以此類推，無限地縮小，直到像素分辨不清。這也隱喻著知識無窮無盡，世界的組成粒子也無窮無盡，宇宙無限大，基本粒子無限小，一沙一世界。據說這設計者還獲了大獎。
想到以前幼稚而直接的痛恨心理和報複行為，王樹林五味雜陳，不由得苦笑一聲，心想：\"直到今天，我也仍然打不過王竹華--欒祖拉，還是被她壓製。要想打敗她，隻能用筆打敗紙張上的老師了。\"
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