薑慕白把丫頭送到學校操場後沒有直接離開，因為他並不認為自己教她的那番話能讓校領導為她打破慣例，隻不過是抱著試一試的心態，為她增添經曆而已。
所以，薑慕白留在運動場外的教學樓下觀望，隨時準備進去接人，以免校方惱羞成怒，采取粗暴手段，給丫頭留下心理陰影。
然而事情的發展令人意想不到。
薑慕白身為鬧劇導演，隻為薑徽音設計了台詞，卻沒料到還有其他角色登場亮相，改寫劇本。
誰能想到，三個五年級學生，竟能打破學校延續十幾年的傳統？都不敢這麽寫啊。
不過，生活就是如此，各種各樣的不確定因素圍繞在每一個人身邊，不間歇地進行布朗運動，偶爾相互碰撞，有時撞出驚喜，有時撞出驚嚇。
今，幾個孩子撞出了一個大大的驚喜。
看著運動場上歡笑蹦跳的孩子們，薑慕白露出一抹發自內心的純真笑意。
忽然，他心有所感，抬頭看向高台，正巧與臨老師四目相對。
片刻對視後，薑慕白朝她揮手致意。
右手舉在半空擺了兩下，薑慕白突然覺得這個動作有些傻氣，於是以武者身份朝前方行抱拳禮，但緊接著又想起臨老師是法修，頓時覺得抱拳禮更加傻氣。
該怎麽做呢？
隔著上百米距離，話也聽不見，總不能打手語吧？
算了，溜了溜了。
薑慕白拋出一個眼神，也不管臨老師能否看見，轉身朝著校門外走去。
期末考核為期三，薑慕白原本打算在薑徽音考核失敗後接她回家，然後辦理轉校。
既然特殊考核帶來的難題得以圓滿解決，不妨讓她留在學校參加筆試，也省了不少麻煩。
等孩子們鬧騰夠了，田主任走下高台，與監考老師一同恢複秩序，將學生們重新排成十二個方陣，由各班班主任領回教室自習，等著下午的語文考核。
這中午，傳遍校園的不隻有放學鈴聲，還有薑徽音的名字和五年級全體學生的故事。
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