景把剛才解析的課文段落，像毛廣遊他們那樣表演出來。人手不夠的，可以從旁邊組借外援。
經過一段時間的準備，毛廣遊組帶頭開始表演。作為對他勇於表現的認可，月牙兒像變魔術一般，憑空變出一頂花冠戴在了毛廣遊的頭上。毛廣遊樂的屁顛屁顛的更賣力的表演了，哪還像以前一樣，一上課就睡覺。
接下來的表演，月牙兒對每個人都加以讚美和評價，有時還在評價中，把每組裏《論語》不好記憶的話語，用兒歌的方式唱出來，不光她唱，還要求大家一起跟著她唱。
最後月牙兒給所有人都送上了美麗的花冠，連對姬有韻都不計前嫌的送了最大一頂，並當眾讚揚姬有韻“真的很漂亮！”
隻是不知為何，姬有韻在月牙兒給她戴完花冠後，就一直鐵青著臉。因為大家誰都沒有聽到月牙兒在給她戴花冠時，悄悄附在她耳邊說的話：“怎麽樣咕咕噠，對我送你的禮物還滿意麽？論造謠的本事，我是不是更高杆一些！”
原來是你幹的，姬有韻差點暴跳起來，隻是月牙兒適時的點住了她的穴位，讓他既不能言，也不能動，隻能憋氣的臉色發青！
一節課上的熱熱鬧鬧，可能第一次接觸這種新鮮的上課方式，不光聽課的人聽得津津有味，連參與上課的人也覺得很有意思。
“好的，現在請所有人齊聲朗讀課文兩遍！”
在月牙兒的要求下，毛廣遊等人開始打開書本大聲的朗讀，姬有韻在一道勁風襲來後，也奇跡般的可以動，可是說話了。
兩遍後，月牙兒再次要求：“現在請所有人合上書本，背誦《論語—述而篇》！”
“這怎麽可能做到？”場下有人不可置信的小聲說道。
對於有人質疑，月牙兒微笑的回應著：“先不要否定自己，試試看！”
於是在月牙兒的要求下，大家開始整齊的背誦《論語—述而篇》。
《論語》在讀書人中算的上是啟蒙課程了，按說大家都熟讀並背誦過，隻是學過的時間太久，經典的語句大家都能記得，但是要想逐字逐句的背誦出來，誰都不敢肯定的說，自己可以。
從上課開始到現在，月牙兒直到最後才讓大家整齊的讀了兩遍課文，所以大家心裏都沒有底，才會有人質疑的。
但是月牙兒已經要求了，所以在場所有人還是依言行動。
背誦時，大家驚奇的發現，剛才上課中表演過的每一個片段內容都曆曆在目；單獨勾畫出來，重點解析過的不理解的字詞，依稀記得是誰幫助解析的；遇到平時少見的段落時，月牙兒剛才教的兒歌突然就蹦到了腦海裏。怎麽會這麽神奇，所有人居然一字不漏的全都背了出來。
“同學們，我們的教學任務已經完成了，看來大家都學會了、也學懂了《論語—述而篇》。今天的作業分三類：袁紹、袁鑫和袁野寫一篇以‘人性’為題的文章；姬有韻、袁夢編一首好聽的曲子，把《論語—述而篇》唱出來；毛廣遊、梁初月和梁皓月，請用自己最工整的字跡，摘抄二十句《論語—述而篇》中，你喜歡的語句！好了，今天的課就上到這裏，下課！”
所謂的分層教學，根據不同人的水平留不同的作業，就是這般。作業布置完，就表示課已上完，大家可以各自散去了。
可是大家都沒有走，而是在月牙兒說下課的瞬間，爆發出雷鳴般的掌聲，久久不散。
老皇帝笑嗬嗬的從後排走到最前麵，滿眼的寵溺，輕輕撫摸著月牙兒的頭道：“鬼丫頭不賴麽！看來肚裏是真有貨呀！”
說完老皇帝又回頭看向梁太傅道：“我家月
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