“沒有什麽反應啊，這個事我還不知道呢？”他一臉懵懂的樣子。
“你就說實話吧，我已經知道了這件事。”張華直接說，她才符合她直腸子性格。
“哦，你都知道了，看來瞞不住了，那我就說實話了：我問了八二班的幾個學習好的和咱們班幾個優秀生，他們都說你講得快，聽不懂。這是原話。不信的話，你去班上問問啊。”邵老師說著，邊做出讓張華去班上問的手勢。
“哦，我第一次教學，沒有什麽經驗，對這些孩子也不了解。你在這裏年數多，和這些孩子又能熟悉，你從中多多調好些，多多配合我的教學工作唄。”張華帶著商量甚至央求的口氣說著。
“隻要學生們沒有意見，我也就無所謂了。”他撂了這麽一句話就走了。
張華望著邵老師的背影，心中湧出了一種不好的預感，但具體是什麽事情，她目前還不知道。
張華繼續給八年級學生上課，在她上課期間，田校長不定時的在教室外邊聽她幾分鍾講課，這讓張華覺得：領導對她能力的不信任，她心裏很是不爽。
心裏爽不爽，這不重要，重要的是她的課再繼續上下去。
半個月後，某天的下午是八二班的英語課，張華正在黑板上講語法呢，她發現：中間第一排的李曉趴在課桌上睡著了，她走到李曉跟前，輕輕地把他推醒，李曉看看張華，又趴在課桌睡覺了，這下張華火了，對他大聲嗬斥，並讓他站教室後麵，李曉仍舊趴在課桌上不動，張華氣得拿起教科書，在李曉後背上拍了幾下，張華認為這件事就算過去了。
晚上是八二班的晚自習，張華在講台上講著“高效字案”這本書的習題時，往台下的學生看看學生的反應如何時，看見了一個許煩的學生正在課桌上玩一個小圓鏡，張華見狀，走到他跟前幽默地說：“把你的小鏡子拿過來，送給我。”
那個許煩不給，張華又說：“你到底給不給我？”
許煩沒有說話，就是不給，張華又火了：“你上課不注意聽講，玩什麽小鏡子啊！我給你沒收，你還不樂意啊。”
“我上課聽不聽關你什麽事啊？”許煩頂了一句。
“這是我的課堂，當然關我的事了。把你的鏡子拿過來。”張華和許煩吵了起來。
正當他們吵
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