高二，因為要分班，不知道讓多少孩子和家長猶豫不決。如果你們孩子正麵臨分班，又該怎麽辦？
心理症狀：為孩子分班猶豫不決
我們孩子今年17歲，就要上高二了。高二都要分班。他們學校除了分文理班外，還有個藝術班。孩子的英語比較好，我們想讓他報文班，將來學個英語專業，也好找工作。孩子自己也覺得英語不錯，卻更傾向於上藝術班。孩子確實喜歡音樂，小時候電子琴考級很好，後來又要求家裏買了鋼琴。他很有興趣，每天都要找時間坐在鋼琴前，鋼琴考級已經達到8級。孩子說要當一個音樂家。
為此，我們意見不一致，又都猶豫不決，我們該怎麽辦？請您幫助拿個主意。
心理把脈：麵對動機的雙趨衝突
孩子高二分班，等於選擇誌願，選擇人生。這樣的事情怎好由別人拿主意？但是，我們可以一起做一點分析。
我們先來看看猶豫不決的心態。心理學告訴我們，人的活動總是受一定動機推動的。而人的動機又常常是較為複雜。當這些動機不能同時都得到滿足的時候，就產生了動機的衝突。一般說，麵臨分班，孩子和家長內心出現的動機衝突大致不外三種。有的是雙趨衝突，既想報這個班又想報那個辦，這種情況大致是各方麵發展都不錯的；有的是雙避衝突，既怕這個班，又怕那個班，這種情況是成績都不算好的；有的是趨避衝突，雖然比較傾向於某一方麵，又心存擔憂。就你們孩子的情況來看，主要是雙趨衝突。
一般說來，人們解決動機衝突的基本心理策略是“趨利避害”，具體說來就是兩條原則，一是“兩頭都甜取其重”，一是“兩頭都苦取其輕”。你們和孩子麵對的情況就屬於前者。
心理處方：尊重孩子自己的誌向
那麽，你們和孩子到底該怎樣優化選擇呢？可以從這麽幾個方麵考慮。
一是孩子的興趣。興趣是最好的老師。人對自己感興趣的事情，總是比較容易做好的。這是因為，興趣作為一個人傾向於認識、研究、獲得某種事物並帶有情緒色彩的心理特征，可以推動孩子充滿熱情地認識研究有關事物，從事有關活動，著迷，上癮，廢寢忘食，從而獲得極大滿足，進而使孩子獲得更好的發展。
二是孩子的天賦。有些專業的發展，是需要考慮先天素質的。音樂就屬於這種情況。所以，你們要幫孩子對自己的音樂天賦，做一個基本判斷。這就需要請教音樂方麵的專家了。
三是父母的意見。父母應該關心孩子的選擇，應該提供自己的意見。所謂由孩子自己決定，父母不聞不問，並非負責的態度。
四是孩子的誌向。在人生的選擇上，要尊重孩子自己的誌向，最後把決定權交給孩子。能夠憑自己的意願作一次人生選擇，不是多少人能有的幸運。既然“兩頭都甜”，為什麽不讓孩子自己享受一次人生的選擇呢？
“馬老師微語錄”在人生的選擇上，要尊重孩子自己的誌向，最後把決定權交給孩子。
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