星光依舊燦爛。
陸飛和徐老師並肩在屋外的田坎邊坐下，仰望著天幕中的銀河。
“徐老師，我想請問一個問題？”陸飛率先開口，“你來這裏支教，其實目的也是希望傳播知識，讓孩子們學習成長起來，讓他們成為有用之材，不但能改變這裏貧窮的麵貌，同時也為國家和社會作出貢獻。”
這番話陸飛是反複醞釀才說出來的，和傳統的老師打交道，不能談什麽夢想之類的東西，那不現實。
徐老師道：“是的。”
陸飛道：“可是你想過沒有，這些孩子，你教給他們的是同樣的東西，小學上初中，初中考高中，高中考大學，大學又是四年，十年寒窗，學的是同樣的知識，但是一旦進入社會，一切從零開始。”
徐老師道：“什麽意思？我不太明白。”
陸飛笑道：“我的意思就是你來這裏支教，是件很有意義的事，可你也是從大學出來的人，你應該明白，社會它是由各種各樣的行業來組成的，也就是說，你教出來的這些學生，將來會進入各行業的領域，當然，也許有的學生還是會在這裏幹著農活。”
徐老師點點頭。
陸飛道：“這些孩子，他們也許將來有的是工人，有的還是農民，有的也許會成為打工族，有的會是白領，還有的甚至可能從政……各種各樣的人都有，但是他們用十年時間來學習同樣的知識，你覺得這些課本知識能讓他們從事這麽多行業嗎？”
徐老師怔住，但隨即又笑了：“你說得沒錯，但是這些基礎知識不學，又怎麽能學習社會知識呢？”
陸飛也笑了：“不，你誤解了我的意思，我不否認基礎知識的重要性，孩子們應該學習，但是在學習的同時，同時也該樹立起一個很明確的目標，要明白自己將來做什麽？從事什麽樣的職業，慢慢的學習職業技能，職業技能並不等同於社會知識。”
徐老師陷入了沉思中。
陸飛當然清楚他顧慮的是什麽：“徐老師，其實我的意思是，如果用十年甚至更長的時間來學習知識有點長了，準確的說是浪費，比如小飛和芳芳，小飛今年16歲，芳芳17歲，現在才讀小學二年級，如果按傳統的程序來讀書，等到他們大學四年級畢業，還需要十四年的時間，那時候他們已經三十歲了，三十歲才進入社會
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