2震顫：心靈的流浪
鍾銘跟田野頂起牛來，冷處理他。田野卻不對抗，嘩嘩地寫著。
“十點了，回去休息吧！”
“我不困，一會兒就寫完了。”田野不抬頭。
“認識需要過程，心情陽光，心態平和，你才來了；其實發生的這一切，內因是根本，和學校老師的碰撞是外因，你自身和家庭是關鍵。學校是社會的一個縮影，但不是萬能的。你走，我們不會強製你不走，像警察法院監獄；你來，我們是歡迎的，你認識不到位主觀不努力，來了也是行屍走肉，隻有我想學，我要學，才能改變你的命運。”鍾銘說。
“你有天份，不讀書可惜了！你的一切，我跟校長匯報過也評價過，對你關愛不夠，特同情你的遭遇，但對你放任自流也反省過，因為你沒有不幹的事：遲到曠課，抽煙喝酒，聽MP3，曠課不是一節，愈演愈烈，我的性格與你格格不入。我喜歡的不是板起麵孔裝聖人，也不希望蹬鼻子上臉，師道尊嚴，偉人說過團結緊張，嚴肅活潑，這一切都有個度，也就是底線，讓人接受了，人人有尊嚴。你和老師發生衝突，你軟，我不會落井下石，逼你到死角決戰；你硬，我比你還強硬。我對你的評價就是能讀完書，還有作為；讀不完書，一個社會渣滓而已。”鍾銘毫不留情地指出。
“我錯了。”田野有些難為情，並不抬頭。
“僅一個錯字了得！”鍾銘出手狠點，他知道對田野這樣的頑疾，發汗是不夠的，要下猛藥，要刮骨療毒，要觸及靈魂，“和一個老師鬧矛盾，對錯各占百分之五十；和兩個老師鬧，你錯誤占百分之七十五；和三個老師鬧，百分之百是你的錯誤。你的為人、行為、習慣、處事方式出錯了。跟曆史老師鬧，是你經不起刺激，心理有問題，為什麽別的同學沒有？跟物理老師鬧，就是欺軟怕硬的表現，欺侮女老師；跟班主任鬧，已經是非不分，故意作惡，拿出一副我是流氓我怕誰的架勢，主動站在老師同學的對立麵，劃清界限，孤立自己。”
“年輕啊，缺乏經驗。學曆史的最大好處借鑒古人，不重蹈覆轍，教曆史的職業病，探究內幕，熱心事件的來龍去脈，好奇揭開瘡疤看看，嘴尖酸刻薄諷刺挖苦一番，有健康的心理，就不怕社會陰暗麵，將來你要走向社會，來自感情、家庭、社會的煩惱，你的承受度如何？逃避是一種方法，是不夠的。”
“老師，社會的事我也經曆了！”田野站起來，交給鍾銘厚厚的一遝報告。
田野的題目叫《輟學流浪記》。
鍾銘簡單翻了翻，放到抽屜裏：“回去休息吧！”
“不！您今晚必須看完！”田野倔強地站著。
“不用看，我對你的情況了如指掌，我隻問幾個不解的問題。”鍾銘盯著田野說，“你是十一月二十七日離校，一周後到喜洋洋美食城，誰介紹的？”
“沒人介紹，所有工作都是我自己找的。”田野說起來有些疑惑。
“怎麽找工作？”鍾銘有些好奇和愚蠢地問。
“用嘴去問。再看一些小廣告，社區用工信息……”田野自許。
“為什麽離開美食城？”繞了一圈，這才是鍾銘問的重點。
“做人的尊
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