題：
“幼兒園的時候，我在想到底是上哈佛還是劍橋。
一年級的時候，我在想到底是上清華還是北大。
上了初中以後，就在想我是上交大還是人大呢。
到了現在，就在想我是上央音呢？還是上中音。”
“不，我和你不一樣，我小的時候，總是糾結於長大以後到底是當科學家，還是當大富翁？”
正文：
那個偉大或平凡的夢想，或許是我們給那個年紀的自己最好的禮物。
翌日，上午第二堂課，二班是數學。盡管課堂講得不具備足夠的吸引力，顯得比較枯燥乏味，但課堂仍然安寧無比，因為紀律良好，當然除了個別情況。
數學老師是一位年少有為不自卑的八零後，李雷先生。同時他也是一班的班主任。
蘇紫星安安分分地伏到課桌上，將下巴坐到拳頭上，專心致誌地翻閱欣賞著鍾黎借予他“培養內涵，增加修養跟寫作能力”——此為鍾黎推薦詞——的文學經典名著。
看到或熱鬧或好笑或經典的地方，還總會拉著同桌江城一塊分享。這不，他閱著閱著突然一拍桌子，嚇得城城一激靈，蘇紫星捧起書打算讓江城共享來者，但被發現，蘇紫星跟江城被視作小動作給老師抓到，接著就請兩個人站起來。
“你們成績是不錯，但不代表可以上課做小動作，因為我們不是為了學習而學習，應該為了夢想而學習，所以因該嚴肅。噢對了，你們有夢想嗎？”
倆人沒有說話。“不回答問題是違反班規的，而且很不禮貌，還有就是愛答不理也是一種不尊重。算了，班長你先說吧。”
“老師，我願意為了學習而學習。”蘇紫星嚴肅的回答說。
“那還是聽聽另一個同學的意見吧。”老師立即說道。
“咳咳”江城清了清嗓子，“一路走來，我有過許多數不勝數的夢想，做夢成為一名航天員，一名科學家、一名數學家，一位老師……”
“誒誒誒，同學，”李雷老師打斷了他，“說你的終極夢想。”
“攤煎餅。”在江城說完這仨字後，老師當即嘲諷了他：
“首先請原諒我不厚道的笑了。你的這個夢想，實話講不算夢想，起碼你要有一個難以實現、有難度有意義的想法；所以當你沒有夢想。”
江城堅持說：“可這就是我的夢想啊。”
“好，老師不反駁你。那你還有
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