忍不住地噴向了他們。
“你們一個個幹嘛的，一大早地起床就是來到教室裏麵胡扯的？一日之計在於晨，不懂嗎？早晨是好好讀書的時候，要不然幹脆讓你們在宿舍裏睡覺，還起什麽床！今天我不想多說什麽，習慣是慢慢養成的，我希望大家養成好的習慣，而不是養成壞的習慣。在早晨讀書就是好習慣，胡扯就是壞習慣，交頭接耳就是壞習慣，嘻嘻哈哈就是壞習慣。想學習好就必須改掉這些壞習慣，必須養成一些好習慣。你們到底想不想把習學好？”我看著他們，掃視著他們，他們的眼睛看著我，每當我跟他們的眼光相交他們就低著頭回避。他們沒人回答，沒人舉手，一個個趴在桌子上，班級靜的能聽到了呼吸。看到這樣的場景，我欣慰了，畢竟他們還是有點底線的，至少他們是聽老師的話的。
“好，你們已經養成了第一個好習慣，已經能把教室的讀書環境保持的這麽靜。聽聽，現在你們每個人都已經能聽到自己的呼吸了。如果這是在晚自習絕對是好事，但現在是早自習，我不想你們靜，我想讓你們大聲地讀，有節奏地讀。聲音如果有了節奏就是音樂，也是一種靜，是一種能讓你心靈平靜的靜。學習就是這樣，浮躁的人永遠學不好，想學好必須保持心靜。”說到這我沒有再講什麽，我也不想再講了，因為早自習本來時間就不長，多說了他們就沒事幹了，這大好的一早上也就浪費掉了，畢竟想讓一群不知道學習的學生有學習的衝動是要循序漸進的，心急吃不了熱豆腐。
“行了，今天就跟大家講這兩個問題，一個是好習慣，一個是心靜。自己去悟悟，生活本來需要的就是感悟。記住了嗎？”隻有幾個同學嗯嗯了幾聲，大部分同學還是沒有回答。
“好習慣來自點點滴滴，都大聲地說‘記住了’。”我大聲地說道。
這次他們很聽話都異口同聲地說“記住了”。我說，好，大家現在開始讀書。他們有的從擺在桌上厚厚的書裏抽出了一本，有的從抽屜裏麵扭來扭去地拿出一本，有的從別的同學那裏拽了一本。看到他們這樣我是又生氣又好笑，我看到的不是一群不知學習的學生，而是一群可以教化的學生。老師要的是引導，我必須引導他們走上正軌。無論他們以前的成績有多麽的差，他們的素質有多麽的低，隻要是跟我上，我就有責任帶好，因為我相信沒有教不好的學生，隻有不學習的學生。不學習就讓他學習，這句話說的簡單，但做起來很難，有時候難到改變不了，就好比讓狗不去吃屎一樣。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>