劉宇寧就說我咋沒有遇到這樣的事。再再說說畫舫是怎麽回事。
畫舫吃癟和在校長家等人的事不能說，在醫院陪護小狗的事更不能說，別人知道豈不成為笑柄。梁平整理了一下思路：“畫舫的事說起來更是離奇”。
梁平僅僅說了縣委書記對畫舫高考成績不滿，要求他們到蔚縣二中去看看人家是怎麽做的。畫舫一中給蔚縣二中聯係，蔚縣二中不答應，自己通過科技部的頭文濤給辦成了這件事。
為了提高高考成績，畫舫一中領導決定購買教學輔導資料，剛好蔚縣二中用的就是我的學習資料，他們認為蔚縣二中這樣一流的學校都選取我的學習資料，說明我賣的資料絕對錯不了。事情就是那麽巧。聽完劉宇寧不住稱奇，說起來沒有什麽技巧可言：“你小子真是走了狗屎運了，簡直就是瞎貓碰到死耗子。”
炫耀，讓劉宇寧羨慕不是他的初衷，所以在講述的時候他隱去了一些細節。
“宇寧，你說現在學校是不是很需要學習資料。”
劉宇寧不知道梁平為什麽會問這麽膚淺的問題，不以為然的說：“還用說嗎，要不我也不會拉你去賣書。”
“你感覺我們這種賣書的方法對嗎？”梁平問
“雖然政府不支持，但我們不偷不搶，從小方麵的說我們是為了掙點錢，往大處說是為國家做貢獻。一個國家的興旺發達靠什麽？靠科技；科技的發展又靠什麽支撐？靠人才；又是什麽是人才的基礎？不就是教育嗎？教育的關鍵是什麽是基礎教育。”劉宇寧不愧在外跑幾年，說起什麽都是一套一套的。
梁平知道劉宇寧誤會了自己的意思，他已經深切體會到了教輔資料對於提高教學質量是多麽的重要，發紮和使用教學輔導材料是勢在必行的事情。“我我是說我們在學校擺攤的方式。”
“這個沒有不對的地方，你情我願，買賣公平。”劉宇寧還沒有明白梁平的意思。
“我認為我們應該改進經營方式和經營理念。畢竟在學校門口擺攤賣書會擾亂正常學校秩序，有損學校的形象，更不利於教育的發展和學質資質的提高。”
接著梁平把文濤的一套理搬了出來。<
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