法是：賦、比、興和風、雅、頌合稱‘六義’……”胡一壺在認真的講解著。
“先生，何謂‘興’。”隻聽田思祺問道。
“所謂‘興’呢就是先言它物以起所詠之物叫興……”胡一壺解釋道。“思祺這個問題提的好，有誰還有什麽要問的？”
“先生，請問對子和詩文有何區別？”一學生問道。
“對子的對仗雖與詩有相同之處，但它要求比詩更嚴，對子有寬對和狹對之分，寬對隻要求上下聯內容有聯係即可成聯，而狹對則要嚴格按《笠翁對韻》的標準來撰寫。內容複雜，形式多樣，對仗、平仄亦要求嚴格……”胡一壺娓娓而談。
“孩子們，現在放學，下午呢，我帶你們去踏青……”胡一壺說道。
“噢—”，孩子們聽到要去踏青別提多高興了。
……
初春，芳草始生，楊柳泛綠，至郊外野遊謂之踏青，踏青又叫做探春，尋春。人們三三兩兩親近於大自然，呼吸於天地間，感受著萬物複蘇的氣息。
胡一壺帶著全學堂的所有學生向城外進發。胡一壺的理念是：在學堂坐三日不如到郊外遊一時。為了提高學生的見識能寫出好的詩文，並非是隨意提出踏青的。
一路上孩子如出籠小鳥，唧唧喳喳說個不停，漸行漸遠，當行至一小河邊，有多人在河邊嬉戲，小孩子的打鬧，大孩子的奔跑，天上還飛著風箏。居然還有三五成群的麗人在水邊漫步。歪才胡一壺，看著此情此景不由隨口吟道：
三月三日天地新，城外水邊見麗人。
逢春不遊樂，但恐是癡人。
………
當行至一處泉水邊處看到一個女子在洗衣服，胡一壺又張口道：
“白水泉邊女子好少女妙。”
說者無心聽者有意。隻見那洗衣的女子，臉一紅罵道：
“一叢哀草出唇間，須發連鬢耳杏然，口角幾回無覓處，忽聞毛裏有聲傳。”因洗衣女子看到一個頭發胡須亂蓬蓬的老頭出言有調戲自己之意，隨即對了一句。
“哈哈哈……”胡一壺的弟子聽後大笑起來，把胡一壺弄得老臉一紅，連聲作揖道歉。
小郎玨聽到剛才先生出的對子，感覺此對有點意思，不由一皺眉頭，看到遠處的岩邊森林，一抹笑意露在臉上：
“山石岩上此木柴林木森。”
“妙哉！妙哉！這句對仗工整，嚴謹。孺子可教，孺子可教！哈哈哈。”胡一壺看著郎玨讚不絕口。
胡一壺有心想考一考郎玨又隨口說道：
“天為棋盤，星為子，何人敢下？”
“地作琵琶，路作弦，哪個敢彈？”郎玨隨口對道，笑吟吟的望著先生。
胡一壺耐著內心的激動，蒼天呀，大地呀，神靈呀，你終於開眼了，想我老胡終於找到一得意門生了。胡一壺決定要好好培養此子把自己的全身之學傳授與他。
半天的郊遊很快就結束了，最後胡一壺吩咐，回去每人寫一篇感言，格式不拘。孩子們一片狂倒，這老頭，難怪今天讓我們出來踏青，原來別有用心呀。
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