因為昨天的美夢，安奕第二天起來神清氣爽。
有的人偏好懸梁刺股聞雞起舞，但有的人適合朝九晚五日出而作日落而息，或許是他們覺得時間不夠用要學習掌握的還有好多。
但對於安奕來說，自己在教室裏學習的每一分每一秒都沒有浪費，在這些有限的時間裏舉一反三，拓展應用，每一分的價值都得到了最大的發揮，所以自己不必計較，也無須不適，反正所有的結果自己承擔就是。
擺正好心態，安奕的學習動力十足。
因為初中物理老師的關係，安奕的物理就像打通了任督二脈，連帶著數學也做的得心應手。如果她的化學也能如那倆科一樣，安奕可能就稱霸了，但是，高中的化學和初三的化學有很大的不同。
初中的化學要記憶的知識點少，幾個化學公式就能串連起初三所學。但是到了高中以後，高一的文理大雜燴，讓安奕整整一年並沒有特別認真的對待化學，等她反應過來，很多為高二高三打基礎的知識，老師早已經講過。偏高二的化學老師跟高一的老師不是同一個人，高一的老師一整堂課要灌輸課內課外大量的知識，但如若不懂，下課或者自習，他又會給你認真給你答疑。這個老師則不然，她上課的進度不快，講話也慢條斯理，但她隻講一遍，且從不重複，後來同學們幹脆給她起了外號，叫時間，時間不重複，對於外人來說是談資、外號，對於當時教六班和九班代課的同學來說就是個噩耗。
當時，時間的教學方式也急壞了安奕，她的高一化學荒廢了很多時間，現在要在高二這個課業繁忙的時間抽空學習高一的課本，一點也不現實。但如果任由高二聽不懂，她的化學就會像豆腐渣工程一樣，不管外表多麽富麗堂皇，最後一定也會因為地基不穩，摔個大跟頭。
安奕認清自己的蹩腳後，跟程慕齊商量，兩個人一致認為，時間的課就算不懂也一定要認真聽，這個時候預習就顯得非常重要。而高一的內容，程慕齊先把高一的筆記整理一下，劃出與最近所學密切相關的知識點，讓安奕以最快聽懂課堂知識為前提，等到所有關鍵看完，再看筆記上的全部內容。最後如果能夠完成以上的步驟，那麽看高一的課本就無礙了，安奕再抓緊時間，把高一化學課本看完。
盡管策略提出者是程慕齊，但是付諸實踐的卻是安奕，程慕齊除了在她看筆記的時候進行適當的講解，其他時候也愛莫能助。
安奕嚐到了高一貪玩帶來的苦果，隻想抓緊一切時間拚命趕上時間的進度，連找小筱大師的時間都沒有，更別說王俊找她來看球賽。王俊找了她幾次，她不是在低頭學習，就是跟程慕齊探討化學，漸漸地，王俊也不來找她看球了。
安奕並沒有覺得有什麽不同，兩人還是有空就會打電話，隻不過時間很短，她要抓緊除了休息的一切時間，聊天也並不走心。
她總是自嘲自己學習著了魔，跟王俊解釋等這段時間過去了，化學趕上了時間的課程了，自己就又可以去看王俊打球了。
王俊也應和著，勸自己學習多注意身體，革命的本錢可不要壞掉。
倆人沒聊幾分鍾，安奕就會率先說看化學，匆匆收線，隻留電話那頭的王俊抓著電話，緩緩地扣上。
而電話這頭的人毫無察覺。
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